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非典型孤独症与典型孤独症的区别
非典型孤独症与典型孤独症的区别是什么? 很多自闭症孩子的家长问:非典型孤独症与典型孤独症的区别是什么? 1.3岁前功能发育异常或受损。 以下三项至少有一项异常:1。社交场合中的综合性或表达性语言;2.选择性社会依附或交互式社会互动;3.功能性或象征性游戏。 二，社会交往中的质的障碍 以下四项至少有两项:1.........【点击详情】
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轻度自闭症儿童的行为表现
轻度自闭症儿童主要表现如下： 1、自闭症起病于36个月之内，*先在婴儿期，患儿表现为回避目光接触，对人的声音缺乏兴趣，没有期待被抱的姿势。如果抱起时他身体僵硬，不愿意与人贴近，包括他的父母。在幼儿期患儿仍然不注视人，呼之常常没有反应，对父母不能产生依恋，对其它儿童缺乏交流欲望，或一起玩的兴趣，不会与他人分享快乐，.........【点击详情】
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河南自闭症康复机构：训练自闭症儿童精细运动的几个方法
精细运动能力是指个人在各种心理活动(例如感知，注意力等)的配合下完成特定任务的能力，主要是通过小肌肉或手和手指的小肌肉群。 这不仅是个人早期发展的重要方面这是个人其他方面发展的重要基础。 以下*几种用于精细运动发展的方法。 1.将手中的物体放入口中 方法： 1.握住孩子的手，教他拍手，然后将他的手放在前面。 .........【点击详情】
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青春期孩子厌学拒学行为的背后原因
孩子厌学/拒学行为，可能与长期的社会心理适应困难有关;在不进行心理干预的情况下，症状会一直延续，其中约30%的人会发展为心理障碍。因此，早期心理疏导十分必要! 1、厌学拒学的原因分析： ①升学过渡期 通常而言，在小升初、分班、转学或更换老师等情况，容易出现适应不良。此外，长假后返校、学校好朋友的离去或关系的破.........【点击详情】
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河南自闭症康复机构:孤独症常规和自理问题干预
一、班级基本情况 幼儿主要存在常规和自理问题。班内幼儿大部分语言表达能力较好，能够简单的表达自己的需求，整体语言理解能力仍需进一步提高;认知能力较一般，有待提高;常规与上月相比有较大进步，上课可以做到基本安坐，有序排队接水;大动作较好，多数幼儿大运动目标基本完成，例如：套圈、单手过肩抛球、双脚跳等;社交上，幼儿被.........【点击详情】
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河南自闭症康复机构如何引导自闭症儿童正确发音
在自闭症儿童康复训练中，经常会遇到一些宝宝整体认知不错，能够掌握基础的名词、动词，有一定的模仿能力，但不能准确的模仿他人的音节。这说明宝宝存在唇部运动能力弱，力量不足，唇部运用不是很灵活。我们可以通过以下方法提高自闭症儿童的发音情况： 1.增加唇部力量 使用扁平状食物，比如薯片、山楂片等物品，让孩子长开嘴巴，要.........【点击详情】
