孤独症康复训练的步骤

　　(一)理解起点行为:

　　单纯的测试孩子的言语发育程度，简单的听指令能力和大肌肉动作的模仿能力，几乎是所有学习的基础，因为这些模仿学习可以促进孩子对外界的认知发展，有助于以后的言语练习。如果孩子有说词的能力，练习的要点可以放在说短句和表达需求上。

　　(2)制定学习政策:

　　在了解了孩子的起点行为，分析了现有的天赋之后，就要详细列出他应该改进的行为，应该减少的行为，让家长知道，互相配合学习。

　　(3)有用的原则:

　　自闭症儿童只能在一般考虑上有缺陷，不懂的人可以举一反三。我们应该尽力帮助他们通过实物来理解和获得有用的交流技巧。因此，在教自闭症儿童进行言语练习时，应该优先考虑生活语言。

　　(4)循序渐进的原则:

　　儿童的天赋是按一定顺序发展的，自闭症儿童的言语天赋也不例外。比如孩子还不会说话的时候，妈妈拿着果汁让他说“喝了”再给他。结果孩子发脾气，妈妈很沮丧。如果这位妈妈能明白孩子学习的要点在于基础学习能力的培养而不是模仿，她就不会水中求月要求孩子做基础做不到的事情了。所以一定要在教之前做好分析，根据孩子的个体差异循序渐进的教。

　　(五)防止原封不动的学习过程:

　　自闭症孩子有行为固定的特点，在教的时候要尽量改变，不分时间给孩子机会教育。否则就会形成刚才他只知道某个特定地方的东西，离开那里就不知道了。比如在教孩子认识水的时候，让孩子知道瓶子里的是水，水龙头里出来的是水，水沟里的是水。