这个问题如果具体回答可能需要写满一本书，在我的干预中，我经常见到这种学习速度不均衡的现象，通常是孩子在将学到的技能应用(或者)泛化到不同人，环境和物体/活动中的时候。比如说，我见过孩子学会在ipad上面触碰一个照片激活声音外放装置来要求一块积木，但是他们却不能应用这个技能去触碰其他照片来要求其他物件，即使是很相似的物件，比如说糖果。

　　这个看起来就像是他们在一个情景中学会了一项技能，却在另外的情景中“又往后退了一步”。同样的，孩子作为学习者可能会认为这个技能只是在某个场景或者只对某个特定的人才有效。所以说，我们去教学一项技能一定要系统的教，在不同情景中，对不同人，应用不同的物件去教，这样孩子最后才能意识到“啊，原来这个对所有人，在所有地方，对所有东西都是通用的!”

　　这里还可以补充一点，不知道大家是否知道学习的四个阶段“习得,流利，维持和泛化”。我们每个人在学习一样新的技能时，都是要经历这四个阶段的，那么作为我们教育者来说，判断孩子处于技能所学的哪个阶段，然后再根据所处阶段调整难易度和练习量，才是帮助孩子顺利通过四个阶段，真正实现技能功能化和泛化的正确方法。