首先，我们必须从意识形态的角度来理解自闭症儿童。我们也必须承认自闭症儿童。我们必须让我们的自闭症孩子从我们的眼睛和表情中看到我们爱他。让每个孩子都觉得他们在我们眼里。*好的。通过这种方式，自闭症孩子将有与我们沟通的愿望，这样他们就可以慢慢理解并接受我们对他们的要求。每当我**次接触自闭症儿童时，我都会想：我能为他们做些什么?我怎样才能引导他们走出自己的世界并关注他们周围的事物?

　　(1)我们需要了解自闭症。患有自闭症儿童并不愿意与人交往。他们只是不以正常的沟通方式与人交往。他们的沟通方式不同。例如：雷磊，今年8岁，勇敢，害羞，他有意向的人沟通，但缺乏沟通技巧，当孩子们在玩耍时，他会跑过来看着孩子们，但是不通过语言与孩子沟通，有时，遇到自己喜欢的孩子，会急着去抓或拉，不表达你的想法。对儿童而言，许多知识和传播规则的建立源于同龄人和集体环境。

　　(2)当自闭症孩子刚刚接受培训时，配合意识培训是非常重要的。这是学生的基本学习态度和学习的基础。对于自闭症儿童来说，缺乏能力是一个方面，但*重要的是没有合作意识。意识感的培养必须从模仿开始，使用他感兴趣的东西，模仿摆放，从简单到复杂，模仿摆锤积木，彩绘，折纸等。在训练过程中，使用语言正确，教他说话，表达自己的意愿，并在训练中的任何时间和任何时间对孩子的不同行为给予积极或消极的反馈，以及时加强正确行为以增加其频率。自闭症是一种全身性发育障碍，发生在出生后30个月或3岁之前。

　　1.对自闭症儿童进行早期行为干预，强化训练是康复的先决条件。我很感动。小敏是我们中心*年轻的。在她3岁生日之后，她是一个非常可爱的小女孩。她非常讨人喜欢。每个老师都想拥抱和亲吻。一位家长，小敏在1岁零8个月时接受培训。那时，她的名字没有回应。她喜欢乱跑，无法发音，并且没有在课堂上合作，哭泣，也不能坐以待毙。 '圈数'的概念已经研究了2个月。看看当前的樱桃，有一个呼叫响应，理解明显改善，一些简单的问题可以回答。该指令可以分3个步骤完成，并且在接球时具有主动性。有一段时间，樱桃的臼齿行为有问题，老师和父母介入并纠正了训练。它变化很快。所有老师都看着樱桃日复一日地成长，并对她的进步很满意。自闭症儿童存在社会问题，语言障碍，刻板印象等，但他们的心理和身体发育阶段无法改变。他们仍然从小学到高级逐步发展，年龄越小，他的可塑性就越灵活。

　　2.坚持对自闭症儿童进行长期综合训练是一种康复手段。由于他们有社交沟通障碍，语言障碍，感觉和运动损伤，智力和认知障碍，我们需要接受全面的培训。就部分废物而言，该方法是不可取的。它涉及五个方面：大运动，精细运动，思维感知，语言和社会适应性。第三，“不同人”的个性化培训是自闭症儿童康复的关键。患有自闭症的儿童属于广泛的发育障碍，但每个人都有很大不同。根据个体差异，每个孩子进行训练前，我们必须仔细观察和分析他们的表现，制定教学计划，并进行一对一的教学。个别培训课程的教师应注重孩子的贫困方面，并根据孩子的实际能力，逐步设计个别的教学计划。