大多数听障儿童的的发音器官并无器质性病变，但部分听障儿童受听力损失程度和受到有效听力补偿时间长度，以及生理、心理和生活方面的影响，不善于使用发音器官，因此就要对他们进行发音诱导。

　　常用的方法如下：

　　多感官诱导出声

　　对不能发音的听障儿童，可用触觉诱导他们发声。比如让一只手贴于自己喉部(音带处)，另一只手贴在训练者喉部。发音时，受训儿童以两手感觉到不同的触觉，对比发音的不同。

　　对不会发出气音的听障儿童，可用事物，通过视觉、触觉来感受出气与不出气音的区别。可用一小纸条、蜡烛、羽毛等物体置于训者嘴前约5厘米处，使其观察发出爆破音或送气音时有气流从示范者口中冲出而使纸条颤动的现象;还可让听障儿童把自己的手背放在口前，用触觉来感受气流的强弱，让其模仿，学会区别出气与不出气的音。

　　情景诱导

　　采用生活中常见的物体、自然环境声、人体声、动物的发声让听障儿童模仿。例：火车汽笛的呜呜声，小鸡，小猫等动物的叫声，等。在情境中让其对丰富多彩的声音感兴趣，鼓励其模仿发音。

　　适时奖励

　　当听障儿童做出发音意识或模仿发音时要立即给与正面奖励，可以是微笑的肯定，或激动的拥抱。将模仿发音的现象通过正强化固定下来。

　　适当正音

　　在听障儿童开始模仿发音的初期以鼓励为主，通过正面示范让其克服一些不好的发音习惯。对于不清晰的语音要循序渐进地给于矫正，切不可操之过急，将孩子发音的积极性给打消。